教學目標

知識目標👣：學生能夠闡述團體凝聚力的概念，列出其特點和影響因素🪺。

能夠詳述團體凝聚力的兩大類型及其區別🌻；

能夠歸納概括團體凝聚力對運動成績的影響。

情感目標💵：學生能夠認同並深化家國情懷和集體主義理想信念；

         能夠自覺曆練奉獻意識，自願展現利他行為；

         能夠積極認同內化社會主義核心價值觀和“四個自信”👩‍🦼‍➡️。

技能目標：學生能夠客觀認識自己🌎、評價他人；

         能夠適應👈🏻、完善自己在團隊中的角色行為𓀒；

         能夠逐步熟練運用所學知識增強團體凝聚力🏇🏻。

教學方法和手段

講授法、討論法🪿、案例分析法、情境教學法、自我分析法

教學設計

教學環節

教學過程

課程思政

【案例導入】

放映視頻：女排2016年奧運會奪冠片段🪴、2022年女足亞洲杯奪冠視頻或2022年女籃世錦賽半決賽比賽片段🙅🏽‍♀️。視頻播放內容為三選一🏗，為保證視頻案例的吸引力及提問環節學生的參與度，根據學生運動專項確定視頻播放內容，即排球班播放女排視頻、足球班播放女足視頻、籃球班播放女籃視頻🧑🏽‍🍳；其他專修班考慮到2022年足球世界杯因素👘，選擇播放女足視頻。[1]

[1] 結合案例，引出女排精神/“鏗鏘玫瑰”/“無畏金蘭”👨‍🦽‍➡️，培養學生民族自豪感、激發學生專業使命感🤟🏻。

【學生分享】

女排精神

1👨🏼‍🎨、怎樣理解女排精神/鏗鏘玫瑰/無畏金蘭？

2🧑🏼、你認為女排☸️、女足或女籃能夠獲勝的關鍵是什麼？

學生自由發言🧺。[2]

[2]教師總結並升華學生發言，將女排精神“鏗鏘玫瑰”“無畏金蘭”賦予時代內涵。核心觀念🍯： “愛國是靈魂🎷，團結是法寶，拚搏是特質。” 激發大學生運動員頑強拚搏的決心和堅韌頑強的意志力🙇‍♂️。

【知識講授】

教師對學生發言、討論情況進行總結升華🧑🏽‍🎄，導入本節課內容。

一、團體凝聚力概述

1🙆🏿‍♂️、概念👩🏿‍💼：

團體🧑‍🦱：在共同的規範和目標指引下協同活動的人群集合體。

團體凝聚力是指團體成員相互吸引並對組織目標認同的程度👩🏻‍🌾。[3]

2、特點：

（1）動態過程：不同時期🧑🏿‍💻，凝聚力體現不同內涵。

（2）工具性：凝聚力反映團體形成和維持的原因💎。

（3）正向積極作用：凝聚力代表正向積極的情感🏃🏻‍♀️‍➡️。

[3]引入社會主義核心價值觀：

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等🫣、公正、法治，愛國、敬業🎅、誠信🏌🏿‍♂️、友善”，引發學生對社會主義核心價值觀的理性認同和情感共鳴。

【案例分析】

【學生討論】

團體凝聚力既體現團體團結的力量，又代表個人的心理感受——認同感、歸屬感和力量感*️⃣🎐。

通過分析電影《戰狼2》講授此知識點。[4]

[4] 引發學生思考“電影《戰狼2》為什麼大家看完電影熱血沸騰？”

培養學生愛國主義精神、民族自豪感。

【知識講授】

二、團體凝聚力分類

團體凝聚力分為任務凝聚力和社交凝聚力兩種類型🦫。

1🧛🏽、任務凝聚力

任務凝聚力是指團體成員達到特定的目的而在一起工作所做出的努力程度，與完成團體目標和成績指標相聯系👨‍🦱。

2、社交凝聚力

社交凝聚力是指團體成員之間彼此喜歡和彼此愉快交往的程度，涉及到友誼、社會支持和人際關系等影響因素。

通過“回家過年“的中華傳統分析”社交凝聚力；通過2020新冠疫情“逆行者”的故事分析任務凝聚力👨🏼‍🦰；從“社會角色”視角展開講授任務凝聚力與社交凝聚力的聯系與區別👨🏼‍⚕️。[5]

教師重點講解兩種團體凝聚力的區別🟫。

以“女排“為例👨🏻‍💼，串聯知識點講解⛓。

[5] 引入“家國情懷“、”抗疫精神“，促進學生對“四個自信”的認同。

【學生討論】

主題🎗：團體凝聚力和運動成績的關系？[6]

針對任務凝聚力和社交凝聚力分別闡述並舉例說明。

教師提示💁🏼‍♀️：團隊特征等因素是凝聚力與團體表現之間關系的調節變量🧑🏿‍🦰。

[6]提高學生對重難點知識的加工深度👩🏼‍🦱，固化學以致用的行為習慣，培養從心理學視角審視周圍環境的思維能力。

【知識講授】

基于學生的討論分析，引入教學主題：

三、影響運動團體凝聚力的因素

1、運動團體的結構和穩定性

成員之間長期的友好聯系有助于提高隊伍凝聚力，一個隊伍的凝聚力越強📙，成員就越不願意離開運動隊。

2👨🏻‍🦼‍➡️、角色認知與角色行為

每一個成員對自己所在運動群體中的作用角色的明確程度會影響團體凝聚力。成員對其角色的作用認識越明確🏋🏻🚵🏻，發揮作用的效果就越好。

從運動隊主力隊員與替補隊員角色認知展開講授📤🤵🏿‍♂️。[7]

3🧙🕵🏿、團體成員的滿意感

團體凝聚力和滿意感可能互為影響。

4、團體任務與目標

團體任務與目標反映團體凝聚力的量與質，凡任務與目標被其成員廣泛自願的接受，這樣的團體凝聚力就高♊️。

5、團體應激程度[8]

一般來說在中等程度的應激下，團體凝聚力最強，

[7] 引入《論語》中💈🎛：“吾日三省吾身”，強化學生自我反思🐎、自我成長的意識🧌；領會正確認識他人、客觀評價他人的重要意義👯。

[8]促進學生領會《論語》中“欲速則不達”、《呂氏春秋》中“物極必反”的處世哲學；馬克思主義認識論中的“適度”原則。

【課堂活動】

【情境教學】

主題：心有千千結[9]

目的：感受團體成員有效溝通、目的一致、積極配合對解決問題的重要性。

[9] 通過設置問題情境，學生自發進行合作溝通解決問題，啟發學生認識到團體凝聚力對解決問題的意義🏊🏿‍♀️，並再次總結團體凝聚力的影響因素（角色行為、團體任務與目標🧜🏼‍♂️🥫、應激程度）如何在本次活動中發揮作用。通過課堂活動激發學生體驗既潤物無聲，又效果顯著🤺。

激發學生的情感卷入👃🏼，教師升華本節課主題1+1>2，引導學生認識到，在任何人的成長過程都離不開集體，樹立學生集體主義觀🦹‍♂️。

【課程小結】

1🐦‍⬛、對團體凝聚力的概念及其特點進行了詳細的講解⏏️🧔🏿，適當舉例增強學生對知識的理解深度🦇。

2、詳細介紹團體凝聚力的兩種類別👨🏼‍💻：任務凝聚力和社交凝聚力♟，通過探究學習，幫助學生認識到二者的區別🌖，以及對運動成績的影響。

3🤷🏻、列舉團體凝聚力的影響因素，並通過舉例說明、課堂活動和啟發探究使學生明晰每一個影響因素的作用機理。

4、通過案例分析、課堂活動使學生感受團體的力量，培養學生的愛國主義情懷🤖、集體主義信念，強化學生民族自豪感和歸屬感。

【拓展升華】

課後思考⚠️：

結合當前抗疫政策，回憶武漢戰疫最艱難的時刻，鼓勵學生克服“校園封閉”、“線上上課”等困難，強化抗疫需要所有中國人共同努力🧜🏻，鼓勵同學們為為抗擊疫情疫情做貢獻！ [10]

[10] 教師適時點撥🤵🏻‍♂️：“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義🚯🧘‍♀️、社會主義精神的傳承和發展，是中國精神的生動詮釋。培養學生的家國情懷和大局意識🛴。

【課後作業】

課後作業（利用線上教學平臺）：

1、結合自己成長經曆中所在的不同團體（運動團隊、班集體、社團等），分析說明團體中的凝聚力屬于任務凝聚力還是社團凝聚力🤹🏻‍♂️？

2👷🏽、請結合運動項目特征，談一談如何培養團體凝聚力？

教學反思

（一）教學效果

1🗜、引入體育運動及社會熱點現象，能夠明顯提升學生的學習熱情和課堂參與度，為開展後續教學內容提供了良好的開端🤚🏽。

2🅱️、學生具備豐富的團隊訓練經驗👨🏼‍🎓，可供深入挖掘與本節課團體凝聚力相關的素材，以激發學生的學習求知欲，解決成長困惑。

3、通過情境教學💥、案例分析等形式促進了學生認同團體凝聚力的價值，能夠根據不同情境分析團體凝聚力的影響因素。

4、通過案例分析👎🏽、自我分析🏬，學生自覺內化並踐行集體主義和奉獻意識⛏👰🏻，深化愛國主義精神📧。

5、在課堂遊戲活動中🖖🏿，為線上上課的同學設置監督與指導等任務，能夠提升線上學生的課堂歸屬感。

（二）存在的問題

1👨🏽‍🍼🧑🏼、學生對熱點話題的討論熱烈🤽‍♀️，教學節奏的把控有待提高📡。

2、思政元素的挖掘和融入可以進一步設計🙋🏼‍♂️，真正做到“潤物無聲”🧘🏼‍♀️、“潛移默化”的進行價值塑造。